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专家期待在更多领域开展合作

时间:2016-12-7 21:32:10 点击:

  核心提示:12月6日,中英高级别人文交流机制第四次会议的配套活动之一——中英基础教育论坛在沪举行。中英教育专家以“加强中英合作提升教育质量”为主题,在思想的碰撞中带来思考与启发,取长补短,优势互补,探索更多合作。  原先英国的老师只会用中文说“你好”“谢谢”“再见”,经过中英数学交流互派学习后,如今,连英国小...
  12月6日,中英高级别人文交流机制第四次会议的配套活动之一——中英基础教育论坛在沪举行。中英教育专家以“加强中英合作提升教育质量”为主题,在思想的碰撞中带来思考与启发,取长补短,优势互补,探索更多合作。

  原先英国的老师只会用中文说“你好”“谢谢”“再见”,经过中英数学交流互派学习后,如今,连英国小学数学老师也会在课堂上鼓励学生说“动脑筋”……2014年,英国与上海正式启动中英数学教师交流项目,3年来,中英双方共互派370多名数学教师。未来4年,英国政府将投入4100万英镑,继续开展“中英数学教师交流”项目,让8000所中小学参与学习上海数学教育经验。

  上海的数学教育,到底有何不同?今年7月,英国谢菲尔德汉勒姆大学的第三方评估报告中,将上海数学教育经验总结为“上海掌握教学模式”。在英国专家看来,这一模式相信只要教师给予学生有效的学习机会和支持,每个学生都能在数学上有所进步。

  在上海师范大学教授张民选看来,上海之所以能够形成数学教育特色,还与较为完备的教师专业发展政策系统密切相关。在上海,一位数学老师只教一门学科,有更多时间参与备课教研等;而在英国,一位小学老师要负责10多门学科。在英国教育专家看来,上海的教学模式,有可能促进英国数学教学模式发生根本性的改变。

  论坛现场,英国国家卓越数学教学中心中学部主任卡萝尔·奈茨展示了英国在数学教育领域运用信息通讯技术的情况。应用几何画板、数学图形计算器、软件设计等,帮助学生加深对分数、几何、统计学等数学概念的理解,在不同的知识内容间建立联系,在理解的基础上举一反三。曾有一项测试显示,中国学生在纸笔测试中成绩遥遥领先,但如果面对计算机测试,成绩就有可能会下降。显然,英国老师课堂教学的教具更为丰富,给予班上每位学生更多关注。张民选认为,上海老师在数学教学上对信息通讯技术的运用相对不够。

  中国教育学会会长钟秉林建议,以信息化助推教育创新,提升教育开放水平。随着中高考改革,加强学生核心素养的养成以及对学生的综合素质评价,都是从人才培养模式进行改革和创新,减轻学生的课业负担,避免不合理的过大压力,推进学生积极稳妥进步。

  上海市教委主任苏明说,中英教育经验相互借鉴,优势互补,通过促进信息技术与课程的融合,继续提升基础教育的优质均衡。他希望中英教育合作交流成为常态化的交流机制,以数学教学合作为起点,拓展至其他学科以及更多教育领域。

作者:指尖上的玩家 录入:指尖上的玩家 来源:原创
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